在以往的教学过程中,教师认为自己只是教材规定知识的阐释者和传递者,而学生也只能是教材规定知识的接受者和吸收者,教师在这种观念的支配下,课堂教学过程就成了教师的“表演”过程,教师始终处于教学活动的中心,学生只能是配角、听众和观众。实施新课程后,教师们认为：教学过程已不仅仅是教师教、学生学的简单过程,更是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程,教学过程不仅仅是学生接受知识的学习过程,更是学生发现问题、分析问题、解决问题进而形成能力的过程,是激发学生兴趣、培养和提高学生科学素养的过程。教师教学理念的变化,必然导致教学行为的变化,主要体现在如下几方面：突出学生的主体地位，设法激发学生的学习兴趣；变“指挥者”为“引导者”，培养学生的探究能力；正确面对过失，建立平等、和谐的师生关系。新课程的价值功能向化学教师显示出了无限的生命力，为学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题，培养科学思维和科学素养，提供了新的平台。我们相信随着课改的深入，随着广大化学教师不断地学习、实践、反思，新的教学方式一定会焕发出更加旺盛的生命力。