【摘 要】
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思维是人脑对外界客观事物的概括的间接的反映，它通过对记忆中储存的表象，通过概括和推理预见将来可能发生的事件，发现原来未曾发现的东西。语文思维是指在语文学习中得到的讯息，及时进行思考、探究，并结合实际给出自己的见解，并且可以适当有度的进行创新。德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个劣等的教师只是奉送真理、而好的教师则教人发现真理。”这就指出教师的职责不只是向学生灌输、传授知识，让学生弄懂并记住前人的经验
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思维是人脑对外界客观事物的概括的间接的反映，它通过对记忆中储存的表象，通过概括和推理预见将来可能发生的事件，发现原来未曾发现的东西。语文思维是指在语文学习中得到的讯息，及时进行思考、探究，并结合实际给出自己的见解，并且可以适当有度的进行创新。德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个劣等的教师只是奉送真理、而好的教师则教人发现真理。”这就指出教师的职责不只是向学生灌输、传授知识，让学生弄懂并记住前人的经验和结论，而且要教会学生思考，交给学生一把探求真理、认识世界的钥匙。语文思维能力的培养，就是针对学生在语文知识的探知，吸收上更进一步的理解、提升。
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