【摘 要】
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<正>音乐聆听作为培养学生具有正确审美观的重要途径之一,它通过音乐的艺术美激发学生情感,使学生在心灵深处受到感染,产生艺术共鸣。长期以来,小学欣赏课固定的教学模式往往
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<正>音乐聆听作为培养学生具有正确审美观的重要途径之一,它通过音乐的艺术美激发学生情感,使学生在心灵深处受到感染,产生艺术共鸣。长期以来,小学欣赏课固定的教学模式往往都是先由教师讲解音乐作品的体裁、风格、情绪、曲式结构、创作手法等然后再让学生听这样的欣赏教学模式在一定程度上传给学生一定的音乐知识,但是不能充分调动学生学习的主观能动性,小学生会因教师教学的单调而厌倦音乐欣赏课。如何充分发挥学生主体作用,提高小学生的音乐聆听能力呢?我试着让学生学会带着不同侧重点去听音乐,在提高学生聆听兴趣的基础上为有效聆听打好坚实的基础。
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