【摘 要】
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教师，就是与孩子打交道的，除了从成人观点设计教学过程以外还应该思考教给孩子知识的方式，更要能从孩子的角度出发，孩子要学什么?怎么学?低年级的孩子们本身就是处于活泼好动的阶段，教师们通过在讲台上用语言弹出的交响乐，方能在知音者中回响、共鸣，收到最佳效果。在多年的低年级信息技术课堂教学中，我发现要成为孩子的知已，要让孩子接受的最快、最喜欢的还是孩子自己的语言。那么如何把握好低年级课堂中的语言教学艺术，
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教师，就是与孩子打交道的，除了从成人观点设计教学过程以外还应该思考教给孩子知识的方式，更要能从孩子的角度出发，孩子要学什么?怎么学?低年级的孩子们本身就是处于活泼好动的阶段，教师们通过在讲台上用语言弹出的交响乐，方能在知音者中回响、共鸣，收到最佳效果。
在多年的低年级信息技术课堂教学中，我发现要成为孩子的知已，要让孩子接受的最快、最喜欢的还是孩子自己的语言。那么如何把握好低年级课堂中的语言教学艺术，如何让那些好动的孩子保持一堂课的新鲜活力；如何捕捉最佳的教学时机，达到完美与高效的教学效果，是我一直在研究与探索的。
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