论文部分内容阅读
本文简述了后现代主义4R课程观，并从丰富性、回归性、关联性和严密性四方面阐述了高中信息技术课程的4R教学。通过4R高中信息技术课堂实践指出，应该营造开放性教学系统，积极利用干扰来重组课程教学，使教师作为教学活动的领导者和平等一员与学生共同合作,在课程评价中强调评价主体的多元性和平等性，以发展为目的。评价的内容应该是学生的信息技术水平，而不仅仅是分数和作业完成的情况。