【摘 要】
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音乐课中的研究性学习便是当今音乐教学中值得提倡的一种最新学习方法。音乐研究性学习是指学生在教师的指导下，以所要研究的音乐素材(可以是音乐作品也可以是一种艺术形式)为研究专题，在开放性的现实情境中主动探究、亲身体验、学会学习、学会思考、学会交流、学会创新、体验成功、拓展知识、激发思维、增长才干，努力培养学生的创新意识和创造能力的一种学生学习方法和教师教学方法。
【机 构】
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湖南省岳阳市第四中学 湖南省泸溪县第一中学
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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音乐课中的研究性学习便是当今音乐教学中值得提倡的一种最新学习方法。音乐研究性学习是指学生在教师的指导下，以所要研究的音乐素材(可以是音乐作品也可以是一种艺术形式)为研究专题，在开放性的现实情境中主动探究、亲身体验、学会学习、学会思考、学会交流、学会创新、体验成功、拓展知识、激发思维、增长才干，努力培养学生的创新意识和创造能力的一种学生学习方法和教师教学方法。
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2000 年10 月教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”
随着课程改革的不断深入，数学史作为提高学生数学素养的载体，不仅在国际上得到认可，也受到了我国数学教育工作者的重视。教育部在2001 年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中，明确地强调了数学史的功能，并且在教材编写建议中提出“介绍有关数学背景知识”。在2011 年颁布的《义务教育数学课程标准(2011 年版)》中，进一步对这一要求进行了具体化：“数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教
随着新课程改革的不断推进，教师们面临着大量新的教育观念、新的教学方法以及由此产生的新的教育情境问题的增多并不断复杂化.2001 年由国家教育部颁布的《基础教育改革纲要》(试行)大力推进基础教育课程改革.改革中提到教师要加强对自身教学行为的分析及反思，构建起教师自评体系，并由校长、学生和家长参与其中，促使教师可以多方面获得信息，不断提高教学水平.
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随着新课改工作的推进，以促进课堂教学质量，提高教学效果而打造的数学卓越课堂，逐渐走入各个学校之中。在新课程理念指导下，教学作为一种有明确目的性的认知活动，只有通过教师的引领，才能促使学生意会感悟，无论课程改革到哪一步，数学卓越课堂是教师所共同追求的。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，构建数学卓越课堂。
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