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本文从课堂教学行为维度来解读化学翻转课堂。通过观察和访谈,笔者发现:微课的课堂呈现行为有利有弊;课堂对话行为倚赖新媒介,适应性还有待提高;课堂指导行为缺乏导向性,致使两极分化;课堂调控行为不及时,不和谐的现象有待改善。
高中化学翻转课堂教学行为的分析
【摘 要】
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本文从课堂教学行为维度来解读化学翻转课堂。通过观察和访谈,笔者发现:微课的课堂呈现行为有利有弊;课堂对话行为倚赖新媒介,适应性还有待提高;课堂指导行为缺乏导向性,致使
【机 构】
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扬州大学化学学院;
【发表日期】
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2015年期
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