教师专业发展是提高教育质量的关键,是教育改革的重要因素,更是促进学生发展的根本保障。而教学生活作为教师专业发展的现实基础决定着教师的专业发展水平,教师的专业发展水平同时也影响着教师教学生活的质量。现在大部分对农村教师教学生活的研究还停留在比较外显的层次,都是研究者对教师做的一些客位研究,而教师才是教学生活的主体,现在的研究还没有深入到农村教师内心去获得他们感受层的信息。本研究以一名农村小学音乐教师为研究对象,运用叙事研究的方法,透过大量的一手资料,讲述农村小学音乐教师的教学生活故事,分别从教学生活时间、教学生活空间和教学生活关系三个维度对农村小学音乐教师的教学生活进行全景式的透视和扫描,展示农村小学音乐教师真实的教学生活。通过对W老师教学生活的研究,笔者发现影响农村小学音乐教师教学生活的因素主要有:走教运行模式,所带来的机遇、工作的繁重与琐碎机械、激励机制不明确、课程安排不合理、缺乏家校联系以及对农村教师的期望过高。除了W老师的教学生活故事可以给读者提供一个阅读、感悟和思考的原始资料之外,笔者还提出了自己关于农村小学音乐教师如何过幸福而完整教学生活的几点建议:建立相关规章制度,使走教有章可循:利用多元激励,健全走教教师激励机制;优化课程安排,提高农村素质教育的质量;加强家校联系,为学生营造良好的学习氛围;寄予农村教师合理的职业期望。