【摘 要】
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基于全球范围对核心素养体系的研究及我国大陆地区课程改革的不断推进，如何提高学生问题解决能力，促进学生创新发展，是目前开展关键能力实证研究的重要目的。而数学问题解决作为一种高级认知能力，开展对其能力测评和课程教学的研究就显得尤为必要。它是指事先不知道解决方法的数学任务求解过程。本研究基于核心素养框架，以问题解决能力为切入点，借鉴PISA等国际研究框架建构基础评价模型，开发多元化测评工具，采用科学统计
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基于全球范围对核心素养体系的研究及我国大陆地区课程改革的不断推进，如何提高学生问题解决能力，促进学生创新发展，是目前开展关键能力实证研究的重要目的。而数学问题解决作为一种高级认知能力，开展对其能力测评和课程教学的研究就显得尤为必要。它是指事先不知道解决方法的数学任务求解过程。本研究基于核心素养框架，以问题解决能力为切入点，借鉴PISA等国际研究框架建构基础评价模型，开发多元化测评工具，采用科学统计分析方法，对于学生问题解决能力、影响因素及其课堂教学行为进行分析，为其教育教学改进提供实证依据和相关建议。
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随着我国教育改革的不断深化与推进，培养学生的核心素养成为教育改革的新方向。核心素养在不同的学科上有不同的表现形式，具体到某个学科上，核心素养主要是指该学科所需要的必要技能或能力。评价和监测学生对所需技能或能力的掌握情况，离不开认知诊断理论的应用。在实际认知诊断测验完成后，一般要随机抽取一部分被试进行回访，以检验利用认知诊断理论推断出的被试的知识状态是否准确。如果回访时间距离测验时间太久，被试的学习
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计算机辅助测试有着传统纸笔测试所无法比拟的若干优势,是语言测试的发展趋势.因此,国际上各专业考试机构纷纷投入人力、物力对计算机辅助考试进行研究,陆续推出了若干机考项目,如TOEFL,IELTS,GEE等均用不同形式的机考取代了纸笔考试,而我国此方面研究和实践还较少.本研究以PETS-5级考试为例,在设计并实现机考后,对该考试的信效度等进行了研究,希望能尽早推出我国语言机考项目.研究选取了两个外语院
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