论文部分内容阅读
在教学和研究活动中培养学生的科研素质
【机 构】
:
西南医科大学生理学教研室 西南医科大学高等医学教育研究所,四川泸州646000
【出 处】
:
中国生理学会第十一届全国生理学教学研讨会
【发表日期】
:
2016年10期
其他文献
学生学习效果的评价是教育的重要环节,也是我国教育机构普遍关注的问题.科学的评价方式是保证课程教学质量的关键.目前,单一的终结性教育评价模式只注重结果,不注重过程的反馈,已经不能满足素质教育的需求,亟待改革;而形成性评价以其独特的“即时反馈”效应逐渐受到了人们的重视.本文旨在将形成性评价引入我校生理学理论及实验教学,探讨其对学生学习能力的培养及对生理学教学质量的影响.方法:在长治医学院2013级本科
自1996年开始,我们在生理学省级重点学科建设中设立本科生“启明星小组”创新型人才培养计划,首批“启明星小组”7名成员全部进入硕士和博士研究生深造.随后,生理学省级重点学科还通过在我校率先启动“大学生科研训练计划(SRTP)”、“大学生科研培育基金”等项目,扩大开展大学生创新训练工作.2012年开始,进一步构建了“启明星小组”大学生创新训练平台,与国家级、省级大学生创新创业训练计划相呼应,指导“启
国际生理学竞赛(Inter medical school physiology quiz,IMSPQ)由马来亚大学医学院发起并主办,每年一届.2015年,第13届IMSPQ吸引了来自世界各地的90所高校的代表队参赛.受IMSPQ发起人、组委会主席马来亚大学医学院Cheng Hwee Ming教授委托,我校从2015年起开始举办国际生理学知识竞赛大陆地区热身赛,每年一届,已成功举办2届.比赛采用全英