一、课堂导入的语言艺术 一堂成功的语文课,是离不开引人入胜的导语的。好的开头能够一石激起千层浪,迅速引起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,从而使学生自然愉悦地进入最佳的学习状态。对不同课的导入,教师应使用不同特点的语言:如果为创设情境而设计导入,教师的语言应该富有感染力;如果选用直观演示的方法导入,教师的语言应该通俗易懂、富有启发性;如果采用比较的方法进行导入,教师的语言应该清楚明白、准确严密
小学语文是一门基础学科,而写字又是一个刻不容缓的环节。作为小学一年级新生的启蒙老师,我有着义不容辞的责任。俗话说:“先入为主。”那我该如何让学生在这一黄金时期里烙下规范、工整的字印呢?在多年的教学实践与摸索中,我形成了自己的一套切实有效的模式,现整理如下: 一、身先垂范,树立榜样 学生是以多种感官来认识世界的。在课堂里,除了用耳朵听之外,更要用眼睛去看,才能加深印象。老师板书时,书写的每一笔、
一种多路D/A转换器,它主要由Intel 8279芯片、一路基本D/A转换电路、一个模拟开关和相应的采样保持器组成,与其它的多路D/A电路相比,其不同之处在于它用8279中的显示RAM和扫
一、发挥多媒体作用,视听结合阅读 小学生对于富有情境的视听动画会产生浓厚的兴趣,教师不妨针对这一特点,将视听动画与阅读活动有机整合,创设有趣味的情境,让学生感受到阅读带来的快乐。例如,教学《九寨沟》一课,通过多媒体播放学生熟悉的《神奇的九寨》乐曲片段,营造优美抒情的课堂阅读情境。学生在美妙的音乐欣赏中自然走进了“美丽的大自然”,在轻松和谐的音乐氛围中参与到课堂阅读活动之中。课文字里行间描写秀丽的
一、突出学生的主体地位 教师营造宽松、友善的课堂氛围,教学才会有民主,才会有自主,有了自主,学生才有可能积极参与语文学习活动。 赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”我在教学二年级《识字4》时,先请学生自己读一读生字表里的生字,再和同桌互相指着生字读一读,接着四人小组合作读词串,他们采用自己喜欢的方式读词串,显得非常开心。我看各
《六月二十七日望湖楼醉书》 (下文简称《醉书》),是大诗人苏轼的一篇著名的写景诗作,我们可以从不同角度、不同层面借鉴这首诗,提升学生习作的“意蕴”。 一、面对繁多景物从何写起 对于那些景物特别多,变化特别快,而又处处可圈可点的场景,学生在写作时往往会不知所措。看《醉书》全诗仅28個字,这个暴雨场景涉及云、雨、风、水、山、船、地、楼多样景物,我们读后非但没有觉得繁杂,反而感觉景观之宏大,聚散之有