【摘 要】
：
古语关于德与才的辩证关系，深刻阐明了育人的真正核心和要义，即确立“立德树人”这一核心价值体系，这也是新时期党和国家确立的高校育人工作的根本任务。本文从大德育理念出发，分析了现代高校德育工作的主要内容和内涵，并结合高校教育实际，从课程体系构建、教学方法创新、评价体系等方面提出了德育工作的办法和措施，以期适应新时期德育现实的机遇和挑战。
【机 构】
：
空军工程大学军事教育和教学评估研究室
【出 处】
：
2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛
论文部分内容阅读
古语关于德与才的辩证关系，深刻阐明了育人的真正核心和要义，即确立“立德树人”这一核心价值体系，这也是新时期党和国家确立的高校育人工作的根本任务。本文从大德育理念出发，分析了现代高校德育工作的主要内容和内涵，并结合高校教育实际，从课程体系构建、教学方法创新、评价体系等方面提出了德育工作的办法和措施，以期适应新时期德育现实的机遇和挑战。
其他文献
供给侧包括劳动力、土地和自然资源、资本、制度、创新五个方面,高校学校专业结构优化调整是高等教育供给侧结构性改革的重要内容.地方高校在专业结构优化调整过程中存在着三大问题和三大困惑.三大问题是以“三率”或“就业率”为导向动态调整专业招生计划中存在“一刀切”现象、新增专业论证不足、对替换或撤销专业的前期准备和后续工作安排不足;三大困惑是如何应对高考生志愿填报误区造成转专业需求量大、如何建立行业协会与行
引导部分地方本科高校向应用型转变是我国高等教育分类管理、特色发展的重大改革.新建地方本科高校作为转型发展的主力军,在转型发展期应进一步强化学科建设的理念,重新审视学科建设在转型发展中的地位和作用,确立科学定位和目标,优化学科结构,凝聚学科集群,打造学科团队,提升人才培养质量,增强服务能力,搭建学科平台,构筑评价保障体系,形成符合应用型本科高校发展的链条,夯实新建地方本科高的内涵基础,为地方经济社会
一流学科建设是一流大学建设的重要内容.学科建设评价是一个复杂、多维的价值体系,涉及评价标准、方法及主体多质性因素.地方高校在制定一流学科建设规划时,必须做到两个“相适应”,一要与学校办学定位和发展战略目标相符;二要与地方经济社会发展相适应.在评价层面应着重于“两个度”,即学科建设与专业人才培养的适应度以及学科链与产业链的关联度;基于CIPP评价模式的不同评价环节,从知识、文化、学术、社会服务等多要
MOOC高速发展的时代背景下,提高课程质量是关系其未来健康发展的关键因素.文章以评价MOOC课程教育质量为目标,构建了包含教学基础、教学资源与教学效果三个维度在内的多属性指标体系.接着充分考虑评价指标的模糊性和随机性,建立了基于熵权灰色关联分析的MOOC课程质量的不确定性评价方法.基于国内58门MOOC课程数据的实证分析表明:当前MOOC课程教育质量较为均衡但整体水平不高.与工程技术类课程相比,文
在以全面提高人才培养质量为主基调的新形势下,专业建设作为保障人才培养质量的基础被放在了更加突出的位置.当前专业认证已成为各国高等教育质量保障体系的重要组成.通过对工程教育专业认证核心理念的剖析以及比较,认为专业认证的三大核心理念(以学生为中心、目标导向、持续改进)融会贯通了本科审核评估的基本内容,各高校应将其视为推动一流本科专业建设、提高教育质量的有效抓手,引导和促进专业建设.在此基础上,进一步提
学位授权点是学科的基本元素和载体,学位点建设是学科建设的重要组成部分.加强博士、硕士学位授权点的建设,对高校实现一流大学和一流学科建设目标具有重要的战略意义.本文以华东师范大学为例,基于该校学位点现状,提出“人才为本、两翼齐飞”的建设路径,即以学位点师资队伍建设为根本,以推进学科交叉融合与协同创新为着力点和抓手,提升学科建设和人才培养的整体水平.
应用技术型师范大学是一种新型师范大学,它以培养面向地方和行业的应用技术型高级专门人才为根本使命,适应了经济社会发展和传统师范教育转型的现实需要.应用技术型师范大学的教育学科要定位于服务本科师范教育的支撑学科、从事教育科学研究的核心学科、服务地方基础教育的应用学科、促进学校改革发展的研究学科.应用技术型师范大学教育学科的人才培养要定位应用技术型,服务教师教育;科学研究要定位应用性研究,拓展研究特色;
缺少“技术、市场和可持续运营能力”方面的有效支持是大学生创业团队失败的重要原因,而广谱式创业教育课程未能对大学生创业成功率偏低、创业项目发展后劲不足的现实做出有效回应.因此,应大力发展以提升创业成功率为核心的精准式创业教育课程,以完成高校创业教育的“最后一公里”.精准式创业教育课程以众筹为运作理念,融入创业实践并致力于为大学生创业团队提供精准定制的帮扶.其建设策略是建构需求导向的课程内容体系、建设
自2012年以来,MOOC和以edX为代表的MOOC平台受到世界一流大学的追捧.在许多人为此亢奋的同时,也有许多人提出了质疑,争议的焦点主要集中在以下三方面:一流大学能否降低失控的校园教育成本,大学教师能否利用网络课程资源提高教学质量,学生通过了MOOC课程认证是否等同于经历了传统校园的学习.面对争议,一流大学需要冷静的思考如何坚守传统精英教育的核心特质;同时也要大胆的想象如何超越在线教育与在校教
新常态下土建行业绿色化、工业化、信息化协同发展方式的转变提出了复合型创新创业人才的需求，土建类专业人才培养最重要的实践育人环节面临目标亟需升级、内容亟需换代、路径亟需拓展的问题。为了主动适应转型期的教育教学要求，使人才培养能够紧跟社会发展与行业进步，依托45项教研项目与10项教学工程项目，经过5年的探索与实践，基于“牵引+驱动+传动”系统工作原理，创建了特色鲜明、运行良好的“双创牵引与四维驱动一体