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以品种质量为龙头编制好“九五”规划
【机 构】
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冶金企业管理协会
【出 处】
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中国金属学会冶金技术经济学会第六届年会
【发表日期】
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1995年期
其他文献
一、 激其情，诱导其写话之欲望 1. 要求适当，诱导其写话情感。刚开始学写话的学生语言是稚嫩的、天真的，结构经常是流水账式的，卷面常常是错别字连篇，文章往往词不达意、颠三倒四。这时，我们就应该像对待刚学步的孩子那样，用鼓励、欣赏、宽容的目光，看待他们最初的写话。 一年级时，当学生学完汉语拼音后，我就要求学生准备一本写话本，取个自己喜欢的名字：如“牙牙学语”“童年写真”“我的故事”“花仙子”
一、 加强情感交流，建立信任关系 去年接手新班级时，发现一个学困生——身为六年级学生，习作试卷居然还是一片空白！执教二十多年的我，第一次碰到这样的情况，还真有点束手无策。从前任教师那里，我了解到这个名叫小伟的孩子其他功课中等，唯独语文红灯常亮。这一情况告诉我，这个学生智力发育肯定不错，莫非患上了“习作焦虑症”？ 带着困惑，我与该生开始了近距离接触。上课时，简单的问题常让他发言，并用我惯有的
习作教学是培养学生个性的重要平台，教师要善于发现学生习作中的个性，并在点评中给予肯定和鼓励，从而给他们开辟出发挥聪明才智的天空。 一、 温情滋润，让个性呈现多姿之美 1. 肯定优点，让个性完善。叶圣陶先生说：“批改不宜挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”习作批改要重在鼓励，这是习作批改的一条重要原则。但是，我们平时点评大多是对优等生的美文佳句进行褒扬，对一些不佳之作或一般之作贬斥有加
目前全国煤矿事故越来越多,而且危害程度越来越大,其中有大部分事故就是因为机电设备出现问题产生的,本文就主要探讨了关于如何减少煤矿机电事故的措施.
又到了集体备课时间，我参加二年级备课组活动。这次备课内容是集中精力研究如何简化头绪，切实有效地进行阅读教学。通过《真想变成大大的荷叶》（苏教版二年级下册）的“教学设计片段”研究，使我很受启发。 组长首先给出了一个教学案例让大家评析。 师：学了课文，你知道夏天来了，“我”想变成什么吗？ 生：我知道了“我”想变成雨滴，“我”想变成一条小鱼。 生：我知道了“我”想变成蝴蝶，“我”想变成一只蝈蝈。
“秉承教育平等理念，践行教学公平策略”。根植农村，我坚信教学对象都是花朵。只要园丁用心地呵护，用足够的时间守望，农村的学生也一定会绽放美丽的花朵。 一、 立足乡情，扎根农村沃土 农村是广阔的，民风是朴实的，孩子是纯美的，生活是多彩的，农村自有习作教学的独特优势。从这个层面上看，农村的学生并不缺少生活的体验和素材的积累。 然而，学生看到的，印象不深；听到的，容易忘记；做过的，轻描淡写。