本文是在对喀什地区少数民族双语幼儿园的课程进行田野调查的基础上,运用泰勒的目标编制模式和斯腾豪斯的过程编制模式相结合的原理,通过访谈、问卷以及结合文献研究的方法对喀什地区少数民族双语幼儿园的课程现状、存在的问题及存在问题的原因进行较为全面的调查,并在此基础上,笔者有针对性地提出了解决策略。研究喀什地区少数民族双语幼儿园课程的现状,有利于促进喀什地区少数民族幼儿教育水平的提高。通过调查发现,喀什地区少数民族双语幼儿园课程的现状是:课程目标认识不统一;课程内容过于强调学科本位,缺乏整合;课程实施形式单一,“小学化”倾向严重;课程评价与幼儿生活相脱离,忽视个体发展的差异性;课程管理滞后于课程发展的需要;地方课程资源未得到有效开发。针对这些问题,本文提出要正确认识课程在喀什地区少数民族学前双语教育中的地位、作用与意义,促进双语教育理念与学前课程的融合,以达到最佳效果。