作为语言习得的基础,词汇教学在英语教学中扮演者不可或缺的重要角色。然而现今的语言教学与学习中的一个突出的问题之一,就是以往的传统英语教学过少地关注学生英语词汇的系统策略性学习。近些年来以词块为核心的词块教学法越来越多地受到国内外语言学家、学者以及外语教师的关注,越来越多的研究者和教师也通过实证研究将词块教学法应用到真正的英语词汇教学课堂中去。但是这些相关的词块教学法在高中英语词汇教学中应用的实证研究,大部分都存在着一定的不足,有的实证研究中的教学步骤和方法不太全面,而有的则过多的侧重于理论方面的研究。由此,本篇论文着重探讨词块教学法的优点以及如何将词块教学法有效地应用到高中英语词汇教学课堂中去的方法,并且在此基础上通过实验来验证词块教学法是否能够帮助学生记忆词汇、提高学习成绩和学习兴趣。本文对词块、其与词汇学习的关系、词块教学法的教学原则以及记忆理论做了详细的文献综述。基于这些理论研究,笔者试图回答三个研究问题:1.词块教学法是否能够促进学生的词汇记忆?2.相对于控制班而言,实验班在通过词块教学法教学之后是否能够取得在词汇运用方面取得更大的进步?3.词块是否对学生的词汇学习兴趣有着积极的影响?本文的研究对象是甘南州卓尼县柳林中学的高一学生。实验的研究工具为两组词汇测试和问卷。两组测试中的数据均由spss22.0进行分析。从问卷调查、测试的数据分析以及课堂观察来看,本次教学实验取得了一定的成果。可以看出词块教学法对于英语词汇教学起着积极的作用。具体而言,词块教学法能够在一定程度上帮助提高学生的词汇学习兴趣,改进他们的词汇学习策略并且促进学生的词汇运用能力。与以往的靠拼写法和死记硬背的方法来记单词相比,学生们花更多的时间通过词块来进行词汇学习,并且所记忆的词汇更多,更加牢固,学习成绩方面也取得了明显的进步。与此同时,本次试验也不可避免地存在着一些不足之处,需要加以改进。这篇论文由六部分组成。第一章主要介绍现今我国词汇教学的现状,撰写这篇文章的意图以及重要性。第二章是文献综述,其中包括国内外研究者们关于词汇教学法的相关研究、词块以及词块理论在第二语言词汇教学中应用的研究。第三章是有关本篇论文的理论基础的陈述,主要包括词块教学法、记忆理论两大理论。接下来是论文的实验部分,笔者以所教授的两个班级的学生为实验对象,将词汇教学法具体地应用到高中英语词汇教学课堂中去,详细地阐述具体的教学步骤与教学过程。第五章和第六章的是本篇论文的数据分析和结论。