随着社会经济的发展和科学技术的进步，国际合作日趋频繁，既懂专业知识又会外语的复合型人才成为社会的急需人才。双语教学作为一种行之有效的教学方式，近十年来在我国很多高校得到了很好的实施，收到了一定的成效。而随着独立学院在我国高等教育方面的作用日益增强，如何在独立学院开展双语教学，全面提高独立学院大学生的综合能力，同样有着重要的现实意义。然而，在实施双语教学的过程中，独立学院目前面临着学生专业知识和外语水平较差、缺乏合格的双语教学队伍、双语教材不配套、大学英语和双语教学缺乏有效的衔接、缺乏完善的双语教学质量评价体系等诸多问题。为此，本文基于Krashen的输入假说、Swain的输出假说、建构主义教学理论、人本主义教学理论，以及CLIL理念对双语教学的指导意义，通过问卷调查、采访和听课三种形式，从学生英语能力、双语教材使用、双语课堂组织教学、大学英语与双语教学的有效过渡方面分析了目前独立双语教学问题存在的原因。针对这些问题，笔者提出了解决问题的对策：加强双语教学课堂效率，提高双语师资水平，提升学生对双语教学的认知能力，处理好大学英语到双语教学的过渡，根据学生实际水平和专业需要合理使用双语教材。最后，根据独立学院的实际情况，笔者提出了构建独立学院双语教学的评价模式，以期为我国独立学院双语教学的有效开展起到借鉴作用。