远程学习过程中学习者与学习集体的分离,学习者与教师的分离导致了学习中集体、情感及交流的缺失,从而影响远程学习效果,而学习共同体正可以弥补这些缺憾。学习共同体可以促进学习的社会性和实践性,可以提高学习效率。因此研究远程教育中的学习共同体构建是非常有价值的。由于远程教育自身的特殊性,使得远程教育中的学习共同体与其他的学习共同体有所不同,本文在前期的研究中着重对远程教育学习共同体的特点、形成过程、模型构建等方面进行了研究。本文研究的远程教育学习共同体构建是在远程教学平台基础上展开的。通过大量的文献调研和实例调研,本论文选取了一款国际上关注较多的开源平台——ILIAS平台,该平台在课程在线编辑、系统管理和对scorm标准的支持方面都具有很大优势,而这些优势正可以适应远程学习的需求。论文后期对远程教育学习共同体构建的研究就是在ILIAS平台基础上进行的。研究远程教育中学习共同体构建的目的之一是为远程教师提供在教学实践中构建学习共同体的理论指导以及具有可操作性的方法。论文在ILIAS平台基础上,从参与者、资源管理、激励和评价四个方面详细论述了在远程教育中构建学习共同体的策略,这一部分的研究成果具有很强的操作性。ILIAS平台虽然具有很多优势,但是它在支撑远程教育学习共同体构建过程中仍存在一些不理想的地方,所以本文对ILIAS平台需要改进的地方进行了研究。研究主要从三个方面展开,包括个人门户、交流协作工具和课程内容编辑与共享。研究还指出了ILIAS平台改进存在的技术难点——使平台更好的支持scorm标准,在线编辑的课程导出后拥有课程结构和对各级对象的元数据描述。本研究的创新点是从技术和理论方面对远程教育学习共同体构建进行了研究,提出了在ILIAS上构建学习共同体的方法。另外,对支撑学习共同体构建平台的研究是在开源平台基础上展开的,改变了以往以自主开发平台为基础的现状。这样做的好处是使研究成果能在更大范围内得到推广,更重要的是在开源平台上研究学习共同体,还可以根据自己的需求对开源平台进行二次开发,使教学平台更具个性化。