教师是教育事业发展中的重要人力资本，是提升教育质量的核心。大学教师的发展是高等教育发展的前提。目前我国许多高校没有实施高校教师自我评价，而且现有的评价体系主要目的在于为学校对教师的管理提供依据。高校教师自我评价指标体系建立的根本目的就在于通过自我评价，加强教师的自我认识，通过自我分析发现从事教育事业中的表象与潜在的问题，进行改善，从而促进教师自身发展。本研究旨在建构并分析高校教师自我评价指标体系，为教师自身发展提供分析框架。　　本研究首先对“教师评价”、“高校教师”、“自我评价”、“教师自我评价”和“高校教师自我评价”“高校教师自我评价指标体系”六个核心概念进行了界定，厘清主要研究内容的本质。其次，对高校教师自我评价指标体系的相关基础理论进行研究，主要对“胜任力模型”、“西方马克思主义人本主义思想”以及“发展性教师评价理论”三个方面分别结合主要研究内容进行分析，为指标体系的建立提供主要理论框架与思想基础。通过政策与教师调研两个方面的为高校教师自我评价指标体系提供建构依据，在建立指标体系过程中，分别对一级指标、二级指标、三级指标进行逻辑分析，确立高校教师自我评价指标体系具体内容。采用访谈法和问卷调查法。在问卷调查法中，采用随机调查法，对50名高校教师进行关于高校教师自我评价指标体系的评价与运用该指标体系的试测两种问卷调查，通过调查结果的统计，分析指标的重要程度以及被测教师自我评价的结果，从一线教师的实际角度出发，讨论自评指标的重要程度。从参与调查问卷的教师中，随机抽取10名教师代表，进行开放式访谈，主要对现今高校教师评价体系的相关问题，自我评价指标体系是否有存在的必要性，对教师发挥的作用等方面进行访问，为本研究提供实践依据。根据理论研究、现状分析以及逻辑分析三个方面，建立较完备的高校教师自我评价指标体系，并对其进行试测分析，验证其可行性。