由于现阶段都在关注教育的公平问题,为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状,了解山区教学资源短缺；为广大的生物教育者,尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课；同时,为山区的教育改革提供资料和理论依据。本文主要采取问卷调查的方法,并结合访谈的方式,对阳山县17所农村中学进行生物学实验教学的现状调查。在调查过程中,对阳山县的17所中学各随机选取1位生物教师,15-17名学生,从师资力量、实验室的仪器设备的配备、生物实验课教学资源、实验室的开放、学生对生物课的兴趣、学生在生物课中的动手情况和知识掌握情况、实验课考查情况等方面进行了问卷调查,获得了17份教师和205份学生的有效问卷。结合问卷调查结果,对某些学校的教师进行了访谈。得出以下结论：阳山县农村中学生物教师师资匮乏,生物实验教学资源过少,生物课外实验活动几乎没有进行过,学生对生物实验表现出的热情不高,学校对本土资源利用不充分,实验课后的报告和评价几乎没有,但是学生对生物实验的期望值很高。根据以上的调查结果,参照相关理论,为提高生物学实验课的教学质量,提出一些建议和对策：第一,教育管理部门要重视实验教学；第二,加强生物教师队伍的建设；第三,合理安排实验课的时间；第四,加大教育资源的投入和监督；第五,发掘本地资源优势；第六,改善生物学实验教学评价体系。