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目前我国中小学相当一部分体育教师仍为传统经验型教师,而社会的进步和体育教育事业的发展对体育教师提出了更高的要求,省视体育教育发展所亟待解决的问题,本文尝试“借它山之石”来“攻玉”,拟通过对教师行动研究的探讨,构建体育教师成为研究型体育教师的平台,以期对体育教师成长为研究型体育教师有所裨益。 本文共分为三个部分: 第一个部分:审视现实,发现问题,提出教师行动研究。主要是简要阐述了研究型体育教师内涵,定位社会和体育教育事业发展所需要教师角色,审视我国中小学体育教师现状及其成因。文章研究认为:体育教师缺乏反思意识、合作精神,缺乏教师教育研究是由多方面原因造成的,面对现实的差距,提出体育教师行动研究。 第二部分:解析行动研究,探求可行方略。文章尝试在解析行动研究的基础上,探索教师行动研究这一可行的应对方略。首先是阐释了有关行动研究的界说,接着分析了行动研究对教育的影响,最后聚焦到教师行动研究。 第三部分:付诸实践,促进体育教师在行动研究中成长。文章认为反思性教育是体育教师的成长的基石,探析了研究型体育教师开展行动研究的优势与劣势,分析了体育教师开展行动研究的必要性、可行性和针对性,构建了中小学体育教师行动研究的实施方略,以期待对体育教师成长为研究型体育教师有所裨益。经分析后文章提出深化体育教师开展教育行动研究的实施主要从 (1) 研究教学目标,改变教育观念,转变研究观念 (2) 研究课程改革,开发和利用特色课程 (3) 研究课堂教学模式,改变“满堂灌”或“放羊式”形式 (4) 研究教学手段,充分利用多媒体现代教育技术 (5) 研究评价手段,树立符合教育改革发展的评价观。