【摘 要】
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当前各个领域的信息化改革已经成为势不可挡的时代潮流。在教育领域,信息技术与学科教学的融合不断深入。英语是一门语言类学科,小学英语课堂中师生互动对提高小学生的英语水平,激发学生的学习兴趣有至关重要的作用。一对一数字化环境可以为小学英语课堂提供真实的学习情境和丰富的互动形式,促进学生英语语言能力的培养。已有相关研究证明,一对一数字化环境有利于提高学生的学习效率,提高学生上课的积极性。但是一对一数字化环
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当前各个领域的信息化改革已经成为势不可挡的时代潮流。在教育领域,信息技术与学科教学的融合不断深入。英语是一门语言类学科,小学英语课堂中师生互动对提高小学生的英语水平,激发学生的学习兴趣有至关重要的作用。一对一数字化环境可以为小学英语课堂提供真实的学习情境和丰富的互动形式,促进学生英语语言能力的培养。已有相关研究证明,一对一数字化环境有利于提高学生的学习效率,提高学生上课的积极性。但是一对一数字化环境具体会对小学英语课堂师生互动产生什么影响?一对一数字化环境下与普通多媒体环境下小学英语课堂在师生互动形式有何差异?一对一数字化环境下与普通多媒体环境下小学英语课堂在师生互动结构有何差异?一对一数字化环境下与普通多媒体环境下小学英语课堂在师生互动风格有何差异?一对一数字化环境下与普通多媒体环境下小学英语课堂在师生互动深度有何差异?这些问题还有待探讨,这也是本研究将要探究的问题。本研究主要基于以下研究思路:首先通过对文献进行检索和整理,了解师生互动的研究现状和研究方法,结合小学英语课堂和一对一数字化环境的特点,构建合适的小学英语课堂师生互动研究方法和观察工具;其次,选择合适的研究对象,本研究的研究对象为8节小学英语一对一数字化环境课堂实录视频和8节小学英语普通多媒体环境课堂实录视频共计16节课堂实录视频,并且两组视频中教学内容一致;然后通过对研究对象进行编码并对编码结果进行对比分析,探讨一对一数字化环境小学英语课堂与普通多媒体环境小学英语课堂中师生互动的差异,最后根据研究结果,总结出一对一数字化环境下小学英语课堂师生互动的特点。本研究主要采用了课堂观察法和视频分析法,采用韩后等学者提出的一对一数字化环境下课堂教学互动行为分析编码体系（One-to-One Techno-Based Interaction Analysis System,OOTIAS）对16个视频进行视频编码,最后通过对编码后的视频进行数据对比分析。在研究过程中,借助Nvivo11.0质性分析软件对课堂实录视频进行分割取样,并且将取样内容记录对应编码,编码完成后导出记录结果,并加以汇总统计。本研究将从数据编码分析、课堂结构分析、课堂互动风格分析和课堂互动深度分析四个方面对师生互动行为进行探究分析。通过研究,研究者主要得到了以下研究结论:（1）一对一数字化环境丰富了小学英语课堂师生互动的形式,在一对一数字化环境当中,不仅有师生互动、生生互动,还有师技互动、生技互动;（2）一对一数字化环境提升了小学英语课堂学生的参与度,在一对一数字化环境中学生课堂活动率提高,提升了学生的课堂积极性;（3）一对一数字化环境当中课堂更加深入。表现在一对一数字化环境中教师提问开放性问题增多,学生主动应答率增加,技术的介入使课堂反馈更及时,课堂评价更具有针对性;（4）一对一数字化环境中教育氛围更加和谐,在一对一数字化环境中,教师更倾向于用间接言语影响和积极的言语强化,有利于营造和谐的课堂氛围;（5）一对一数字化环境中师生互动仍然停留在表面,在一对一数字化环境当中教师大部分仍然偏向于提问封闭性问题,技术不仅促进了课堂互动,在一定程度上也增加了课堂沉默或混乱的几率。
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