新高考改革赋予学生自主选科的权利,也对学生的理性选择能力提出了考验。近年来一些关于学生选科情况的研究发现,“3+1+2”高考模式下化学成为了新的遇冷学科。这一现象将影响新高考改革省市理科生源的数量和结构,不符合国家对人才的需求。因此,引导学生进行理性的化学选科决策对个人和社会都有重要意义。学生的选科行为是一种选择行为,牵涉众多的要素,需要以系统的理论为指导进行研究。理性选择理论在社会学中常用于研究社会环境或他人行动与个人选择之间的关系,目前该理论在教育决策领域已有一些应用,具有较为成熟的研究范式。许多学者对其持续探讨,认为人在选择时是“有限理性”而不是“完全理性”的,由此该理论便以“有限理性选择理论”这一新面貌呈现。其中理性可分为工具理性和价值理性。在此背景下,本文采用文献分析法和问卷调查法,基于有限理性选择理论开展了关于高中生化学选科决策行为的研究,以期为学校以及家长引导学生进行合理选科提供参考依据。本研究以福建省2020级高中生为例,根据有限理性选择理论的结构制定了本研究的框架,首先分析了影响学生化学选科决策的宏观社会环境;其次调查得出化学选考生的基本特征、偏好与目的、信息资源掌握情况进而分析学生选考化学的理性程度;然后通过回归方程确定各因素对学生选科决策的影响程度,并结合调查数据具体论述个体因素、学校支持、家庭资本、学科特点如何影响学生化学选科决策;最后讨论了学生化学选科决策理性与否所带来的社会影响。本研究主要得出以下结论:（1）高中生的化学选考行为是理性与感性共同作用的结果,符合“有限理性”的观点。（2）通过宏观政策和社会环境分析发现:福建省已经为学生理性选科决策提供了多方面的支持,尊重并保障学生的化学选科自主权。（3）通过对微观行动者决策过程的调查发现:学生个体因素在影响化学选科结果方面起决定性作用,其中成绩是首要判断依据;高中学校对学生的化学选科决策支持起着隐性影响的作用,是学生获取信息的主要渠道;家庭是学生化学选科重要的外在资源,绝大多数家庭能提供针对性的选科指导和课外辅导支持;化学学科的难度和有用性实质性地影响学生的选科决策。（4）目前在促进学生理性化学选科方面还存在着一些问题:学生和家长在信息掌握的广度和渠道来源方面仍有较大提升空间,高中学校资源支持差异显著,校际均衡问题值得关注。为帮助学生做出合理的化学选科决策,本文根据研究所发现的问题提出以下建议:（1）树立工具理性和价值理性共存的理性决策观,倡导感性与理性并举的选择方式;（2）家长、学校、高校助力学生信息获取,提高学生选考化学的信心与倾向;（3）缩小校际化学课程资源差异,完善生涯规划教育体系。