近年来,来华学习汉语的留学生数量不断增加。笔者所在的学校,由于受地区影响,泰国留学生数量在总体留学生数量中占据较大比例。越来越多的学者开始关注他们的习得过程以及习得过程中出现的问题,并且对此提出相关的教学建议。对于泰国留学生而言,语音听辨问题是影响他们学习汉语的一个重要原因。而擦音听辨是泰国留学生学习的重点难点。因此,本文就泰国留学生擦音听辨问题进行讨论。本文主要分为五个部分。第一部分“前言”包括选题背景、实验的理论依据、擦音的研究综述以及感知研究综述,并且介绍本文的试验方法和实验意义。第二部分实验介绍。主要详细介绍了实验的被试选择、实验刺激项设计、实验方法和实验的要求。第三部分和第四部分是低噪音实验和高噪音实验的具体实验。通过对泰国学生和中国学生在不同噪音环境下对汉语擦音的实验结果进行详细的数据分析,得出结论:(1)中泰两国学生对于汉语擦音的感知效果与噪音大小有关。同等条件下,中国学生和泰国学生对同一擦音的感知都是低噪音环境下的感知效果好于高噪音环境下的感知效果。(2)不管是低噪音环境下还是高噪音环境下,中国学生对于汉语擦音的感知效果都好于泰国学生对同组擦音的感知效果。(3)两国学生对实验中的六组擦音感知的反应时间也有一定规律:两国学生都是低噪音环境下的平均反应时间小于高噪音环境下的平均反应时间;不管是低噪音还是高噪音环境下,中国学生的反应时长都小于泰国学生对同组擦音的反应时长。(4)从单个擦音来看,两国学生对单个擦音的感知有一定相似性:低噪音环境下,两国学生对于四个擦音的感知能力都是“sh”>“s”>“h”>“f”;高噪音环境下,两国学生对于四个擦音的感知都是“h”>“s”>“f”>“sh”。(5)受试者对擦音的感知效果都会受到与之搭配的元音的影响,具体表现为:不管是在低噪音情况下还是高噪音情况下,汉语擦音与元音组“a＿a”搭配时,两组受试者感知效果最好;与“u＿u”搭配时,感知效果其次;与“i＿i”搭配时,感知效果最差。第五部分为全文总结,提出相关教学建议并且说明本文不足之处,以待改进。