儿童在掌握形容词的过程中具有显著的特点:形容词在儿童话语中往往晚于名词、动词;儿童话语中的形容词通常成对出现。儿童对形容词的学习与认知基本借助语义场理论完成,本文的主要任务就是探索语义场理论在儿童学习形容词过程中的应用。本论文首先对儿童话语概念、语义场理论、同义形容词、反义形容词和组合、聚合关系进行了综述。然后以俄语中的儿童话语为研究对象,以儿童电影,童话和寓言故事等儿童文学作品为脚本,具体从同义形容词语义场、反义形容词语义场以及同义形容词和反义形容词的组合、聚合关系方面进行实例分析。通过研究发现,儿童是根据频率及语用性质进行选择使用形容词,与反义形容词相比,儿童话语中的同义形容词使用频率较低,且在同义语义场中的第二个形容词一般具有明确的特征。本论文研究拓宽了俄语语义学研究的理论视野,儿童话语的研究对俄语教学有一定的促进作用。