专业英语教学(ESP)与普通英语教学(EGP)一样，深受语言学、应用语言学、心理语言学、社会语言学、教育学等学科的影响，本文将诸学科理论与专业英语教学相结合，以从事教学实践的教师的眼光，采用自下而上的方式，审视课程设计过程中的诸多因素，意欲依据比例大纲模式，采用定性＼定量相结合的科研方法设计符合普通高等医学院校实际的医学英语课程及教学模式。 历来社会环境对语言教与学的影响不容忽视，其影响主要表现在语言政策的制定、人们对语言及语言变体的态度、个人学习语言的动机。因而论文首先就社会环境对我国大学英语教学的影响作了阐述，同时也分析了重新设计专业英语课程的原因及必要性，如学校状况、学生背景等。如上所述，语言教学还深受许多学科理论的影响，因此本文在文献回顾一章中，对相关教育学中的课程理论、应用语言学中的教学大纲模式、语言学理论、语言学习及教学理论进行了综述及评析，并对本文所使用的课程设置、教学大纲、课程设计的概念进行了意义界定。 论文第四章着重对Yalden的比例大纲模式进行介绍，并就该模式的优点、缺点结合专业英语教学的特点进行分析，从而找到此模式与专业英语教学的切合点，论证运用该模式进行具体的课程设计的可行性。ESP教学与EGP教学有共性，也有其自身的特殊性。在课程设计时对此必须加以注意。本文第五章就ESP教学的一些关键理念作了讨论，指出尽管专业英语教学与基础英语教学之间共性多于差异，但是也有诸多与普通英语教学不同的方面，专业英语教师在进行课程设计时要充分考虑这些特殊因素。 在充分论述了课程设计的理论基础、论证了运用比例模式进行课程设计的⑥糕糕S 可行性之后，论文在第六章，由理论过渡到实践，在分析了本校课程设置模式 的基础上，依据比例模式设计了教学大纲模式及课程框架，并依据框架演示比 例大纲模式在课堂教学中的具体操作过程.本章最后简单讨论了课程评估问 题，指出评估对教与学的意义及学生自我评估的重要性。 论文的结论部分除对全文进行总结性的陈述外，还对医学英语课程设计中 本文未加考虑的其他因素(如多媒体教学的运用)提出了进一步研究、探讨的建 议，为今后该课程的修改、完善提供参考意见。