焦虑作为童年期的一种常见情绪体验,在幼儿的发展中扮演着重要的角色。过度的焦虑容易导致焦虑障碍的形成,使幼儿出现许多行为问题,严重影响幼儿的心理健康。已有研究表明,家庭表露的风格与幼儿焦虑间有着千丝万缕的联系;同时,情绪理解能力低的个体,其一般性焦虑障碍水平也相应越高。因此,本研究试图就家庭表露、情绪理解能力与幼儿焦虑间的关系进行探究,并进一步制定相应的干预课程,探究绘本干预是否能有效促进幼儿情绪理解能力的提升,为应对幼儿焦虑相关的问题提供依据。本研究包括两个部分。研究一以《家庭情绪表露问卷(FEQ)中文修订版》、情境故事任务和《Spence学前儿童焦虑量表(父母报告)中文修订版》为测量工具,对青阳县某幼儿园362名3–6岁幼儿的父母进行集体测量,并对幼儿进行单独测量,了解幼儿的家庭表露程度、情绪理解能力及焦虑状况,通过数据分析探究三者之间的关系。研究二在研究一的基础上,选取焦虑水平和消极表露程度较高的儿童62名,对其进行为期8周的绘本干预,探究绘本干预的效果,为提高幼儿情绪理解能力、应对与幼儿焦虑相关的问题提供参考。结果显示:(1)幼儿的家庭表露处于中等水平,其中积极表露程度高于消极表露,且在性别及父母受教育程度上存在显著差异;幼儿的情绪理解能力处于中等水平,且存在显著的年级差异,而性别差异则不显著;幼儿的焦虑处于中等偏低水平,在年龄和性别上均不存在显著差异;(2)消极表露与幼儿焦虑间存在正相关,积极表露与幼儿焦虑无显著相关,进一步分析结果显示,积极支配与强迫–冲动障碍呈正相关;幼儿的情绪理解能力与其总体焦虑间无显著相关,但情绪理解和愿望情绪理解及信念情绪理解均与强迫–冲动障碍间存在显著正相关;(3)幼儿的情绪理解能力在积极表露和强迫–冲动障碍间的调节作用显著,在消极表露和广泛性焦虑间的调节作用显著;信念情绪理解在家庭表露和强迫–冲动障碍间的调节作用显著;(4)干预组幼儿的情绪理解能力及各维度均显著高于对照组,且焦虑水平也有明显的降低。研究结论:(1)家庭表露会影响幼儿的焦虑水平,父母在家庭中的消极表露越多,幼儿的焦虑水平就越高;父母的积极支配水平越高,幼儿的强迫–冲动障碍水平就越高;(2)幼儿情绪理解能力对其焦虑的整体影响不大,但幼儿情绪理解能力越高,其强迫–冲动障碍水平就越高;(3)幼儿情绪理解能力在积极表露和强迫–冲动障碍之间起调节作用,在消极表露和广泛性焦虑之间起调节作用;信念情绪理解在家庭表露对幼儿强迫–冲动障碍的影响中起调节作用;(4)针对情绪理解的绘本干预能有效促进幼儿情绪理解能力的发展,并有效降低其焦虑水平。