义务教育阶段学生学业负担过重以及所导致的危害社会有目共睹,在这种背景下,为了减轻中小学课业负担和校外培训负担,2021年7月24日,中央办公厅、国务院办公厅出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”、“双减”政策）,希望从根本解决中小学生负担太重以及义务教育短视化、功利性问题。本文从H市S中学“双减”政策执行情况出发,在调查研究的基础上,依托于马-萨综合模型,在了解H市S中学“双减”政策的执行现状、政策目标达成状况的情形下,从政策执行的角度分析“双减”政策执行的问题,并提出相应对策。为“双减”政策的进一步推广落实提供依据。首先通过研究国内外相关文献,确定研究方向,提出研究问题,介绍研究思路和方法,同时对涉及“双减”政策执行中的一些基础理论和概念进行阐述和介绍;接着以H市S中学为研究对象,通过对S中学1 183份学生问卷,1 547份家长问卷,75份教师问卷进行数据统计分析,了解H市S中学“双减”政策的执行现状,并通过量表得分的形式计算“双减”政策执行目标的达成情况,发现“双减”政策执行效果总体良好,但仍存在一定的问题,如实施期短,标的团体需调试的幅度过大,财政资源配置不足,相关法律法规不健全,信息时代下学生电子产品使用频率过高,赞助团体的态度不明晰,社会资源不匹配,大众对“双减”政策的支持度偏低等。针对政策执行目前存在的问题运用马-萨综合模型进行变量分析,再对“双减”政策执行存在的问题提出相应对策。从微观的视角发现问题,总结经验,以期能为“双减”政策执行政策发展提供一些实践支持,为政策执行进一步完善提供一定思路和方向,丰富我国的“双减”政策案例,推动我国教育政策的现代化。