教育强调要面向全体学生，让他们获得适合自己的发展。然而，长期以来，无论是理论研究的焦点，还是实践中一线教师的注意力，都放在了学业优秀生和后进生身上，而忽视了中间生的教育，没有给予他们充分的关怀。本研究以此为切入点，以关怀教育为理论基础，将理论和实证调查相结合，围绕中间生关怀缺失问题及其对策展开了研究。 研究证实了中间生缺少教师关怀的问题的确存在。从班级管理来说，在管理上，很多教师将中间生视为一个整体，从求稳、快速有效的角度，采取了“抓两头带中间”的管理策略，漠视了他们的个人立场；在教学中，教师对学业优秀生和后进生各有不同的教育方法，将机会更多地留给了他们。谈及对现状的认识，一部分教师坦诚自己的不足，表示忽视了中间生，没有做到全面公正而有效的关怀。但还有相当一部分教师对此不以为然，或是以各种理由为自己的行为辩解，否认这一现象的存在。作为被关怀者，中间生也认识自己的这种弱势地位，他们中的大部分对此表示不平，渴求教师能够给予适当的关怀。 中间生缺乏教师关怀现象的广泛存在，究其原因来说，本论文认为主要有以下几个方面。首先，从宏观上来说，不公平的教育和功利主义的唯成绩论评价机制从根本上导致了教师对中间生的忽视；从微观上来说，教师本身的素养，如价值观、学生观、师生关系观以及对于关怀的理解等，教师作为被关怀者本身的关怀缺失，都与教师对中间生关怀缺失问题存在有一定程度的相关。另外，由于关怀教育的不足而导致的中间生不会关怀和接受关怀，也是问题存在的重要原因之一。 在剖析了教师对中间生关怀缺失的表现及原因的基础上，本论文进一步提出了对策。第一，从政府着手，改善目前教育不公平的现状；第二，对中间生的评价应由唯成绩论转向关注学生的成长；第三，加强对教师关怀能力的培养；第四，正视并改善教师作为被关怀者关怀缺失的现状；最后，加强对作为被关怀者的中间生的关怀教育，让他们学会接受关怀。