本文通过研究小学美术课堂教学结构,探讨适应小学生年龄特点及身心发展的一系列新的教学模式,研究新的教法,让课堂真正的“活”起来,对优化课堂教学效率提供科学的指导。当前,国内外关注美术教育教学的工作者对教学现有模式的进行研究,已经发掘出许多的教学模式,力求体现面向全体学生,提高学生的综合素质为目标。如:布鲁姆的掌握学习教学模式、苏伯的先行者教学模式……这些教学模式以开放性、多元化让学生共同参与课堂教学活动。在我国,杜郎口中学和洋思中学的教学模式一时间风靡全国,全国各地的教育工作者都去学习借鉴,但是全国各地参差不齐,学生的能力水平不同,家庭背景不同,一味模仿极大地束缚了我们进行创造性教学的思维。本文力求打破全国已有教学模式的弊端,借鉴优秀的教学模式。根据内蒙古自治区的地域特点及我校学生生活实际对教学模式进行改革,发展学生思维,发挥学生的创造力,创作出与众不同的儿童作品。本文的研究方法在于主要运用文献研究法和案例研究法围绕小学美术课堂模式结构以促进教学的整体优化进行一些理论及实践上的探索与研究。本文旨在以《新课程标准》的理念入手,结合临河区园丁学校学生的学习现状和实际,对本人的教学实践进行反思。在多年的教学实践中,本人试图改变过去的单一和片面的教学理念和滞后的教学模式,依托美术新课程标准的要求,借鉴国内优秀的教学模式,创造性地实施教学,从促进学生的潜能、个性和创造性的发展角度,积极探索出促进一套小学美术课堂教学结构相适应的教学模式,以优化美术课堂教学来提高美术教学质量。本文围绕我校美术教学的现状展开,所提出和论述的问题完全针对我校学生的特点,目前我校美术教育中,根据新课程改革进行了教学模式改革,应用了新的教学模式,促进美术课堂整体优化。在一定程度上改变小学美术教学在教学理念和教学模式上滞后状况,提出与课堂教学结构联系的相对应的教学模式,进行教学改革,进行新的教学尝试,以优化美术课堂教学,提高教学质量,为美术教学提供行之有效的教学模式以及课程改革思路。