金波的儿童诗是中国原创儿童诗的代表之一，以往论者在谈及金波儿童诗时，几乎一致给予好评，直言其诗美。本文从金波儿童诗文本出发，结合自身阅读经验和感受，得出不一样的结论，认为金波儿童诗的“美”很多时候无法成其美。金波儿童诗“美”的意象和意境，有向古典诗词借鉴吸收的努力，但并没有赋予它们崭新的含义，反而陷入僵化。他儿童诗的意象和意境可以用“绿树红花蓝天金太阳”来概括，它们显露的弊端就是“单调重复，陈词滥调”，“矫揉虚饰，感情空泛”，“浅露直白，缺乏想象力”。金波的儿童诗除了向古典诗词借鉴吸收之外，在形式创造方面，更多地是向传统儿歌获取资源。他的儿歌创作成绩优于他的儿童诗创作，而从儿歌到儿童诗，又显露出诗意的扩大稀释，这也从另外一个角度表现出他诗艺的欠缺。而十四行儿童诗，是金波形式创造的一大创新之举，但通过分析，认为他的十四行儿童诗只是徒具形式的“创新”。金波是以写歌词走上文学创作道路的，他写歌词的经验无疑影响了他的儿童诗创作，他的儿童诗常带有强烈的音乐感。这音乐感既来自外在的音乐曲式结构，也有内在的音韵、节奏、旋律构造。从儿童诗的角度来说，金波儿童诗强烈的音乐感是值得赞许的一方面。但随之而来的负面影响是，他的很多儿童诗过于像歌词，而失去诗本该有的特质，只能成为“二流的诗”。金波较多诗作收入于不同教材，但收入教材并不能说明他诗作本身的艺术之高，就是代表汉语之美。教材总是有着另外的考虑，金波儿童诗显著的主流审美意识形态就是其中之一。而对金波儿童诗的批评，涉及到儿童为什么需要诗，和儿童需要什么样的诗，也即优秀儿童诗的标准。本文提出几种可能，不是定论，只是为了显示诗之可能性。儿童读诗，也需要和明白诗丰富的可能性。不管是金波本人还是他的诗作，都可能是一个时代的过去，他的所得所失都应成为后来者的借鉴。而本文批评的方向也是向着一个可能的未来方向。只有不断积淀、更新，中国原创儿童诗才能融于世界优秀儿童诗传统，成为其中灿烂的一部分。