部编本初中语文教师教学用书是与部编本初中语文教科书配套使用、辅助教师理解教科书、促进教学开展的指导用书,它是联系教师、教材、学生间关系的有力载体。在部编本初中语文教师教学用书全六册出版发行之际,对其使用进行研究可促进语文有效教学开展和教师专业素质提高。论文在分析部编本初中语文教师教学用书内容、调查教师用书使用情况的基础上,发现教学用书使用过程中存在的问题,进而分析原因并提出使用策略。论文分为以下五个部分:绪论部分明确研究对象、阐述研究背景与研究意义、说明研究方法。第一章对教师教学用书的编写理念与各版块内容特点进行分析,认为部编本初中语文教师教学用书具有“新课改”与“新课标”指导下的内容设计、满足教师学习参考与主动创造需要的资源整合、核心素养下的语文学习、培养问题意识,关注语文能力、吸纳优秀观点,展示最新成果的编写理念;教学用书单元说明版块具有指明方向,侧重阅读指导、阅读版块具有从整体分析到局部探究,落实“双线指导”、写作版块具有专题指导,以读促写、综合性学习版块具有围绕主题活动,发展综合能力、口语交际版块具有关注情境教学,运用实例评析的内容特点。第二章调查并分析内蒙古自治区呼和浩特市部分中学初中语文教师使用教师教学用书的情况,发现教师在使用教学用书过程中有“理性态度下的高使用率”、“主要满足备课需求”、“主流版块使用率较高”、“对用书内容较为满意”、“对用书改革怀有期待”的成效,同时也存在“主要局限在备课环节使用”、“创造性使用教学用书力度不够”、“部分版块与要素使用率低”、“未能结合多种资源来有效使用”的问题。第三章论述教师教学用书使用过程中存在问题的原因,主要有二,其一是教师教学用书内容设置的局限性,具体表现在“部分表述笼统化,可操作性不强”、“提升教师专业素养的内容相对较少”、“呈现形式较为单一,指导模式化”;其二是教师使用教师教学用书的态度与方法不够科学合理。第四章提出部编本初中语文教师教学用书的使用策略。认为教师可以多角度重视使用教学用书,具体包括尊重权威,重视使用教学用书、结合实际,灵活使用教学用书、途径多样,广泛使用教学用书;教师要对教学用书进行科学合理和创造性利用,具体包括加强用书与教学环节间的联系、注意教学用书的创造性利用;教师可以参考其它相关资料,实现有机融合,具体包括借鉴其它教参资料的观点、积极使用相关电子资源、吸收最新学术成果。