随着互联网的发展和信息时代的到来,越来越多的新技术应用到教育教学之中,智慧教学也在这样的环境中发展起来。但是,智慧教学的发展还不够完善,教师在教学中融入智慧教学的方式还处于探索阶段,现有资料显示目前对智慧教学的理论研究比较多,但实践研究比较少,尤其是高中数学智慧教学的实践研究。因此本研究的主题为高中数学智慧教学的现状分析和策略研究。首先,通过文献资料对智慧教学的相关概念进行明确的界定与说明,对智慧教学的模式进行梳理和整合,并对比智慧课堂和传统课堂的区别。其次,以璧山中学为例研究高中数学智慧教学现状。利用问卷调查、访谈、课堂观察得出以下结论:(1)师生认同智慧教学的优势:微课资源、差异化的网络作业、师生线上互动打破学习时间与空间限制,满足学生的不同发展需求。(2)当前智慧教学存在不足,与师生的期望不符:教师缺乏理论指导,缺少智慧教学设计经验,存在“新瓶装旧酒”的情况;云平台缺少配套的资源,教师备课负担重;部分学生自控力不足,不能有效的利用网络学习空间。然后,本研究针对璧山中学智慧教学现存问题,提出应对策略。智慧教学需要社会各界的配合与支持;需要教师更新教育教学理论、积极促进智慧教学与数学课堂的深度融合;需要引导学生发挥学习主体地位。最核心的是立足课堂,提出“三段十四环”的教学流程。课前阶段:教师根据课程标准第一次备课,指导学生微课导学,并根据课前检测数据及学生反馈进行二次备课。课中阶段:采用示错教学、合作探究、项目式学习等策略帮助学生深度学习,课后阶段:提供微课复习总结,并利用网络作业分析统计结果,进行反思与补救。最后,笔者开展智慧教学改进试验。分析对照组和实验组的教学效果和学生考试成绩。数据显示改进后的智慧教学更受学生欢迎、课堂参与度更高,课后复习率高,测试成绩更好,说明改进后的智慧教学效果更好,有实践意义。