在科技快速发展和社会竞争日益加剧的背景下,生活水平不断提高,竞争不断加大的背景下,高校学生显示出多元化、多样化的心理健康问题。随着时代的不断变迁和心理问题的逐渐复杂化,传统学生心理健康问题工作模式已显得过于生硬。在这种势态下,我们需要引入学校社会工作,为高校学生的心理健康问题开辟出一条全新的、科学的、有效的解决渠道。本文试图掌握高校学生心理健康的现状,从学校社会工作的理念和视角出发来探究高校学生心理健康问题的特点和影响因素,对学校社会工作的介入进行深入的探讨,力求全面推进学校社会工作在我国高校的实践应用,提升学生的综合素质水平。本文采用《中国大学生心理健康量表》和《高校学生心理健康影响因素调查问卷》(自制)对478名高校学生进行调查问卷,并用SPSS18.0软件对数据进行统计分析。笔者还运用访谈法,对部分高校专职教师和高校学生进行访谈。通过测量、问卷和访谈,掌握高校学生心理健康的现状。发现高校学生的心理健康问题主要表现在焦虑、抑郁、自卑、社会退缩和偏执等方面。结合访谈内容,笔者分别对影响高校学生心理健康的个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素进行讨论。基于上述研究现状和讨论,将高校传统的心理健康教育方式和社会工作的理论、方法和技巧结合在一起,对一例高校学生的心理健康进行介入,并顺利结案。本文从社会生态系统理论视角和优势视角出发,对学校社会工作的个案工作、小组工作、社区工作和外展工作提出了自己的看法。特别是在个案工作开展时,要注重情感、认知、行为、环境四个方面的介入,在学校小组工作介入时；要注重促使接纳和认同自我、自信的建立和提升、人际关系的改良、理解他人和换位思考。希望学校社会工作通过协助有情感困惑、学习压力、发展适应、资源不足等问题的学生提出解决方法,达到帮助学生解决问题、挖掘潜能、提升素质和适应生活,力求推进学校社会工作的实践应用。