谈及视唱练耳课,我们都知道是音乐教学中的重要基础学科,国内各大音乐学院从附小开始就是必修课之一。自从视唱练耳成为一门独立的学科之后,很多前辈都对其进行了各式各样的探索、研究。教学方法、教学内容,也都与时俱进,层出不穷。音乐学院附中对于专业音乐生的学习承载着从启蒙到逐渐成熟的巨大作用。据笔者的不完全调查,目前针对于音乐学院附中视唱练耳研究的文章是较为稀少的,而这又是最需要的。视唱练耳是除了学生专业课之外对学生音乐能力考查最全面的课程之一,视唱是不用乐器最直接表达音乐的方式,练耳是强化音乐欣赏及音乐表达能力的必要训练。它包含了音乐表演及音乐理论中的所有基本要素,如在视唱中,我们可以听出学生对音乐速度的把握、力度的变化、音响的控制、二度创作的灵感等。人的潜能遵循着一种规律——递减规律。某些能力的发展时期很长,而另一些能力的发展时期则短,如果这些能力不能在发展期内得到发展,学生的发展会受到限制。儿童到青少年的音乐能力如果不在发展期内进行精心的培养,就会出现潜能递减的现象。依此来看,附中的学习阶段刚好处于儿童到青年到成年的阶段,我们要抓住学生在这一时期的音乐潜能进行培养。而视唱练耳课本身就是贯穿于音乐学习的各个时期,在学生进入专业音乐学习的过程中,专业基础课视唱练耳的训练是必不可少的。附中的视唱练耳教学的重要性就凸显而来。青少年的教育本就与成人教育有一定区别,如何把握青少年时期的音乐基础训练问题是我们视唱练耳教师必须关注的焦点。考试是反应教学优劣、成败的手段之一,在视唱练耳这样一门如此灵活及多元化的课程中,如何合理的安排考试形式,做出对学生最佳的学习效果的判断以及音乐素养掌握的判断,也是我们该考虑的问题。笔者将根据在武汉音乐学院附中教学实践中所得经验与前辈理论相结合,着重论述对于武汉音乐学院附中视唱练耳教学中的思考与见解,回顾历史展望未来。