随着经济的快速发展,教育越来越受重视,小学作为基础教育起重要的启蒙作用。儿童能否获得足够的活动量关系到他们的生理、心理和综合能力的全面发展。但如今儿童的身体素质状况普遍不佳,特别是城市小学的儿童。究其原因,一方面是人们观念上的认识不足,家长和教育者普遍更重视儿童的文化知识教育,轻视儿童对活动的需求。另一方面是当前很多小学的校园空间无法满足儿童的活动需求,这主要包括两个问题:一是城市小学用地不足,无法提供足够的地面活动空间,儿童无处可玩,特别是楼上教室的儿童普遍缺乏活动空间;二是活动空间设计不当,空间无法适应儿童的行为特点,导致空间对儿童没有吸引力。因此,研究如何为用地不足的小学创造出活动空间,以及如何设计出能适应儿童行为模式、促进儿童活动的校园空间就显得很有必要。首先,本文回顾了国内外小学教育及校园活动空间的发展历程,从历史沿革中分析校园活动空间的演化与教育理念的发展二者之间的关系。其次,从理论的角度探究儿童的活动行为与空间的关系。从两个角度展开:一方面,从儿童的行为属性出发,将儿童的活动过程拆分为选择空间、进入空间、停留观望、参与活动四个阶段,研究儿童在各个阶段的普遍性行为规律及对活动空间的需求,再研究儿童的差异性对活动空间的需求;另一方面,从空间属性出发,探讨不同的空间特征对儿童活动行为的影响。然后,选取四所小学进行问卷调研和实地调研。根据问卷的统计结果,了解到儿童的活动情况和儿童对活动场地的需求;根据实地调研的观察,将观察到的校园活动空间和儿童的活动行为做客观描述,再将所记录的空间属性与活动情况做关联性分析,解释二者之间的联系。最后,根据前文的理论分析、问卷与实地调研,再结合案例分析,总结出儿童活动空间的设计原则,包括易达性、功能性、差异性、多样性、公共联系性、私密性和领域性等原则,再总结各种类型活动空间的设计手法,空间类型包括廊道空间、庭院空间、广场空间、运动场空间、屋顶空间和底层架空空间。在此基础上,用南京河西新城四小项目作为案例来展示本文所总结的设计原则和设计手法在实际项目中的应用情况。