于2006年起开始实施的“特岗计划”已历时5年，该计划在一定程度上缓解了我国中小学农村师资紧缺的现状，同时“特岗计划”在实施过程中依然存在诸多问题需要我们关注。本研究主要围绕“特岗教师”的专业化发展这个核心展开研究，主要探讨在“特岗计划”实施背景下“特岗教师”的专业准备与专业发展状况，并且分析他们在岗位上的工作胜任和专业化发展情况。　　 本研究根据研究问题的需要，在参考相关调查研究工具的基础上编制了测量工具《特岗教师调查问卷》。调查问卷主要是建构在特岗教师的专业准备与择业心态和专业发展与文化适应这两大基本纬度之上，前者包括特岗教师的专业学习、实践经验和职业定向(择业心态定向)三个小的纬度，后者包括特岗教师自身的发展以及外部环境两个纬度，在这方面还包含有特岗教师的文化适应。2010年12月到2011年1月期间，笔者主要采取分层抽样法在两乡镇不同层次的6所中学120名特岗教师进行了为期3周的调查研究，回收问卷99份。　　 本研究的研究结果如下：总体来看特岗教师专业发展良好，但是也存在着一些问题。例如，在专业准备方面，整体学历水平达标率比较高，岗前获得教师资格证的教师比例比较高，教育理论知识，学科知识比较欠缺等；在专业发展方面，特岗教师工作压力比较大、工作满意度不高，专业成长阶段很大一部分处于适应阶段等。在专业准备与择业心态和专业发展与文化适应这二者之间存在着显著相关。　　 综合研究结果，本文针对特岗教师目前在专业发展过程中存在的一些问题有针对性的提出了一些建议和进一步的研究方向。