培养和发展学生的历史学科能力是新课程改革理念的内在要求，而历史思维能力则是历史学科能力的核心组成部分之一。相比初中时，高中历史教学对培养学生历史思维能力的要求更全面和更系统。而探究性学习是一种以探究作为学生学习和认识历史的方式，将致力于激发学生最大化的学习积极性。本文目的在于将两者联系起来，在探究性学习的应用之中怎样培养和发展高中生的历史思维能力。本文主要内容分为绪论和四章节的探究内容：绪论主要介绍选题方面的情况、有关历史探究性学习和历史思维能力的研究现状、以及本文所采用的研究方法；第一章：历史思维能力与探究性学习，主要介绍两者的概念界定以及从理论依据的角度探讨两者之间的关系；第二章：探究性学习在培养高中生历史思维能力的一般应用，主要从历史课程的三维目标、探究教学的组织策略以及实施的一般策略来论述探究性学习在培养高中生历史思维能力的一般应用；第三章：在人教版高中历史必修Ⅱ教学中的具体应用，主要以人教版高中历史必修Ⅱ教学为例，论述怎样在新授课和探究活动课两类课时中应用探究性学习培养高中生的历史思维能力；第四章：探究性学习在培养高中生历史思维能力应用的反思，主要以两节效果不同的探究学习模式下《新航路的开辟》新授课为例，对探究性学习在培养高中生历史思维能力应用进行评价，并进一步进行反思。最后结语对本文研究的问题进行简单的概况和总结，并就研究不足的问题进行一番展望和日后的深入工作做好准备。