二语习得是一个复杂的过程,学习者在学习过程中不可避免地犯这样或那样的错误。几十年来,学习者语言错误的研究一直为国内外的广大英语教师和科研工作者研究的重点。然而,多数研究者重点研究中,低水平的英语学习者,研究范围也大都局限在词或句子层面上,而高水平英语学习者语篇错误则往往被忽视。本论文运用错误分析,语篇错误分析,英文写作及二语教学中的相关理论,对三所大学66名研究生学术英文写作(包括35篇毕业论文)中的语篇错误进行了分析。本文首先对重庆市三所大学研究生英语学术论文撰写及发表情况进行调查问卷。结果表明,研究生英语学习者在撰写英语学术文章时,在语篇层次上也犯各种各样的错误。同时作者对英语学术写作课安排,教学方式和写作技巧做了初步的探讨。按照不同学校,完成时间和研究方向,作者对随机选取的66篇文章进行了分类之后找出错误166处,其中属于语篇方面的错误共86处.根据语篇错误的表现形式,作者把语篇方面的错误分为5类,分别是:语篇范畴混淆,语篇前后不一致,语篇歧义,语篇过度概括和语篇研究对象转移。语篇范畴混淆是指在同一语篇中出现属于不同范畴的词,句,或者表达方式;语篇前后不一致是指在同一语篇当中出现的陈述内容的前后不一致;语篇歧义在语篇中存在引起歧义的成分,而这些歧义成分只有通过对语篇进行详细的剖析才能消除;语篇过度概括指论文作者探讨的问题远远大于该论文实际研究的内容,两者之间不能一一对应,却形成了整体与部分的关系;语篇研究对象转移在学术英语论文中指一篇论文的研究对象不固定,随着语篇的发展变化,逐步增加,减少或转移。通过调查问卷和对5类语篇错误的详细举例,剖析,结合这些错误特点,本文的分析结果归纳如下:首先,通过调查问卷得知高级英语学习者在撰写学术论文时受汉语语篇模式影响很大,从而生成语篇错误。其次,作为高级英语学习者,研究生在学术论文写作语篇层面的错误比重已达53%,这直接影响英语学术论文的质量和发表。最后,通过研究,作者认为研究生,尤其是理工科研究生有必要再开设专门写作课,尤其是学术英语写作以及有关西方人文学科课程。以提高学生语言综合利用能力。本文只是对重庆三所大学的研究生英语学术论文中出现的语篇错误进行了尝试性分析,希望这些研究和发现能够引起教师和研究生关注,撰写英语学术论文时注意语篇特点,加强论文的逻辑性,科学性和学术性,尽可能避免语篇错误。