档案袋评价是20世纪60年代以来在西方教育界兴起的一种新型学生学习评价方式，由学生与教师有意识地、系统地收集每一个学生具有代表性的学习成果和反思报告，以反映学生在特定领域的知识、技能与态度的发展以及学生的努力、进步或成就，集中反映学生向预期目标进步的过程。我国于20世纪90年代引入档案袋评价，目前在基础教育中得到很快发展。随着质性评价理念的推广，高校教学改革的落实，在高校教学中推广档案袋评价具有重要意义。本文在分析总结国内外关于档案袋评价研究现状的基础上，基于应用档案袋评价方法进行学生学习评价的理论基础，设计出在高校教学中运用档案袋进行评价的方案，并在南昌大学的电视节目制作课程中进行了两轮实验，根据实验过程及结果分析档案袋评价方法在应用过程中存在的问题，探析问题存在的深刻原因。实验研究在南昌大学的新闻班和广电班中开展，通过前后测等组实验研究，由学生在一个学期的时间内自主形成广播电视节目制作学习的档案袋，并根据制定的档案袋内容评价标准进行评价，将结果纳入学生期末整体评价体系中。本研究通过两轮教学实验，证明档案袋评价在高校学生评价中具有可行性，能较好的促使学生形成对专业学习的反思，提高实践动手能力，提升合作学习意识。但由于传统评价根深蒂固的影响，档案袋评价相关研究的薄弱以及其自身存在的局限性，使其仍需在理论和实践研究、结合其他评价方法、指导教师应用以及多主体评价等方面进一步开展研究与实践。