众所周知，词汇在语言教学中有着非常重要的作用。一个人对另一门语言的掌握程度如何，关键在于词汇数量和质量的掌握情况，这就是词汇的两个方面：广度和深度。然而，纵观中学词汇教学的现状却是：教师和学生只注重词汇数量的扩大，忽视质量的提高；并且目前的教学方法多采用传统的词汇定义法，即给出一个英文单词，其后标有中文的意思及用法注释。这严重挫伤了学生的学习热情，并且与新课标的要求不符。针对这一问题，本文主要讨论新的教学方法——语料库及数据驱动学习理论对词汇教学的影响。语料库汇集了大量的、真实的、当前的语言材料，避免了课本及词典中所举例子的落后、与当前语言使用情况的不符，以及教师自举例子的不准确性。除此以外，语料库所提供的检索行，可以很方便的提供词汇的搭配、在不同语境中的词意以及词汇的语法结构。与语料库词汇教学法相适应的教学方法论为数据驱动学习理论（DDL）。该理论是由Tim Johns于1991年提出的。该理论的主体思想是，基于大量真实的语言材料，学生自己提出问题，解决问题，自我归纳词汇的搭配、语意韵、语法规则等。本文研究对象选取太原市尖草坪区第一中学高一年级两个平行班。随机选取一班为实验班，二班为对照班。在实验班采用数据驱动学习方法的习得词汇，而在对照班仍采用传统的词汇教学法。并且通过前测与后测的对比，来比较两种方法在词汇搭配、语言韵、词汇语法结构方面的效果。并用spss17.0对实验数据进行统计分析。数据表明：实验班后测的成绩比对照班高，而且实验班的后测成绩与其自身的前测成绩比有显著提高，该显著性比对照班前、后测成绩的显著性打。因此，该实验可以证明：数据驱动学习理论与传统的词汇教学法相比，可以有效的提高学生词汇习得水平，尤其是质的方面的习得。最后需要指出的是，即使语料库在词汇教学方面有一定的作用，但也存在耗时较长等缺点，因此它只能作为一种工具，一种对传统教学法的有益补充，并不能完全代替教科书和课堂教学。应把语料库数据驱动学习理论与传统的教学方法相结合，互为补充。