《高中语文课程标准》中提出的语文学科四大核心素养对创新教学策略起着重要的指导意义。在语文四大核心素养中,“审美鉴赏与创造”素养作为承上启下,融合其他三种素养为一体的“柱顶石”一般的存在,其重要性不言而喻。因此,如何培养“审美鉴赏与创造”素养,是语文教学需要关注的重点问题。情境教学以其自身特点,使学生在一定教学情境中通过审美想象、审美体验和审美创造等活动养成健康积极的审美意识以及表现和创造美的能力。可见,情境教学是培养学生学科素养和人文素养的重要途径之一。但在实际的情境教学中,仍存在教学落实不足、效率不高等诸多问题。改革当下语文情境教学中缺失“审美鉴赏与创造”素养的培育问题,对创新情境教学具有重要意义。本论文本论文除绪论和结语外,共分为六章,主要内容如下:第一部分从概念解读、理论依据两个方面对审美鉴赏与创造素养下的高中语文情境教学进行概述。第二部分笔者针对在高中语文情境教学中落实审美鉴赏与创造素养这一问题进行了必要性和可行性两个方面的论述。第三部分运用问卷调查法与访谈法,对审美视角下高中语文情境教学的现状进行了调查,分别从教师层面、学生层面、学校层面对情境教学中暴露出的问题现状进行分析。第四部分是审美视角下高中语文情境教学的问题成因分析,发现教师欠缺深厚的美育素养、应试教学脱离深度美育培养、审美创造方法指导单一、评价机制实施生硬、学校欠缺系统美育管理措施都会影响情境教学落实审美鉴赏与创造素养。第五部分笔者探讨了审美视角下高中语文情境教学的改进策略。策略分为四个大点,分别为加强理论学习,提高审美意识;创造审美情境,丰富审美感知;立足审美鉴赏,培育高阶审美思维;激励审美创造,引导个性表达。其后还有具体实践与经验阐述,以增加可实施程度。第六部分是对审美视角下高中语文情境教学的阶段性总结与研究展望。以语文四大核心素养中的审美鉴赏与创造素养为目标指导,以情境教学为抓手,在赋予语文情境教学新的内涵与发展活力的同时,促进学生审美素养与能力的提高,并以此来指导学习与生活实践是写作论文的初心和创新处。如何更好地实践和创新审美视角下的高中语文情境教学还需要进行更深入的探索,以上希望能为教师们提供一些参考和借鉴。