A技师学院办学规模迅速扩大，就业形势良好，为珠三角地区输送了大量的技能型人才；随着社会和企业对技能人才提出了更高的要求，使得我们在职业教育过程中必须重视学生“高素质、高技能”的培养。根据调研的数据显示，A技师学院存在一些问题：学校缺少适合自己学生的校本教材、顶岗实习的机制不灵活，且校内实训条件、校外实习条件不足；学生在专业操作技能、应变能力、钻研精神、学习能力等方面不太令用人单位非常满意。在查阅各类文献资料的基础上，对国内外职业教育质量保障体系的主要模式进行梳理和总结，并结合学校人才培养质量的特点和要求，构建了A技师学院人才培养质量的评价指标与评价模型。首先，对“背景评价、输入评价、过程评价、输出评价”的全过程评价模型进行详细分析，并给出了相应的指标评价体系，包含“以职业学校人才培养质量为目标层，教学运行与体制建设、基础设施与条件、学生综合素质与能力、学校管理与办学声誉等4个一级指标、教学文件使用等21个二级指标”；然后，使用层次分析法和模糊综合评判法，对A技师学院在办学声誉与知名度、教学运行与体制建设、基础设施与条件、学生综合素质与能力等四大方面的内容进行了综合的分析和评价，得出的结论是学校在人才培养质量方面是比较令人满意的。最后，对A技师学院人才培养质量提出了改进的建议和措施：加大校本教材的建设与投入力度，组织校内“双师型”教师和企业专家共同开发和编写一套适合本专业学生自学、教学和实训一体化的教材；创新学生顶岗实习管理机制，及时更新校内实训设备，给学生营造一个真实工作岗位的实训环境；加强与企业的联系，专业老师要多下企业去了解学生实习情况和企业反馈意见，做好相关工作的协调与沟通。实训老师按照实训大纲严格要求学生进行专业实训，学校要多组织和开展学生专业技能竞赛，以及有利于提高学生综合素质方面的学生活动和论坛。