随着我国经济发展和人口流动的发生,农村留守儿童这一群体悄然而生。因父母常年在外务工,祖辈监护人的精力有限等原因,致使农村留守儿童无法从家庭中获得足够的情感支持。缺少父母的关爱会使留守儿童缺乏支持感,也会导致留守儿童归属感和安全感的缺乏,因此,这使得留守儿童的同辈情感支持显得尤为重要。本研究以笔者在参加“三区计划”时为农村留守儿童开展的情感支持小组为例,探究在小组实务过程中实践场域是如何营造的。本研究主要是在笔者采用文献研究法、实地观察法和访谈法进行实地调查,对农村留守儿童当前所存在的问题及需求进行评估,以场域理论和社会支持理论为指导,设计具有针对性的小组策划书开展服务的基础上,分析农村留守儿童同辈情感支持小组场域的意义和组成因素以及小组场域是如何营造的。根据农村留守儿童同辈其情感支持小组的服务过程,分析在小组中的各个阶段,其实践场域是如何形成、发展、成熟、持续的,以便为今后开展类似的小组服务提供借鉴。研究表明:小组场域的组成因素主要有:小组组员的特性;社会工作者的特质;小组的特质;小组环境;社会工作者对技巧的运用;小组沟通模式;活动环节的设置等内容,这些因素在小组活动开展过程中,推动着组员间的凝聚力逐渐增强,促使小组场域的影响越来越大,同时使组员间产生相互信任感等,对于农村留守儿童今后的生活、学习等都有极大的帮助。本研究最后从社会工作服务农村留守儿童群体需要长效机制以及封闭式小组对小组场域的影响等方面,反思在小组场域营造过程中这两方面给其带来的影响,以便于为今后农村留守儿童社会工作服务的开展提供借鉴。