新课程改革强调以学生为中心,关注学生在学习过程中积极的学习体验,突出学生的主体地位,实现学生主动参与、乐于探究,从而引导学生智力与人格的综合发展。积极心理学强调聚焦人类自身所拥有的潜能和积极力量,充分体现了以人为本的思想,通过形成积极的主观体验和积极的个人特质,从而使人的潜力得到充分发挥。积极心理学理念和方法符合新课改的需要,同时为历史教学提供了一种新的理念和价值,即充分挖掘历史教学中积极心理因素,激发学生历史学习的内在动机,给予学生积极的情感体验,引导学生形成正确的价值观,实现历史学科核心素养的培养。本文从高中历史教学的角度出发,以学生历史学习积极心理的培养为研究对象,结合高中历史教学中学生积极心理培养现状的问卷调查,论述了中学历史教学中积极心理培养的重要性、策略等。除绪论和结语外,本文共分为五章。第一章为概念界定,主要对积极心理的概念以及理论、积极教育的理论及其实践进行了分析。第二章为培养学生历史学习积极心理的意义,从历史学习兴趣、积极的情感体验、积极的人格特质、历史学科核心素养四个维度,阐述了历史学习积极心理培养的重要性。第三章通过对中学生历史学习积极心理现状问卷调查结果的分析,说明目前高中生历史学习积极心理的培养依然存在诸多问题亟待解决,文章从教师、学生以及环境三个方面成因加以分析,为策略研究提供重要依据。第四章为高中历史教学中学生积极心理培养的策略,结合教学案例,从积极的情绪体验、积极的人格特质和积极的组织系统三个方面具体论述如何在历史教学中培养学生历史学习的积极心理。第五章为教学设计及分析,主要从实践层面研究如何在历史教学中渗透培养学生历史学习的积极心理。