目前,教育的发展已经成为了民族复兴的首要任务,在新课改的背景形势下,小组合作学习这种新型教学形式就开始被大力提倡,因为其主要特点也是最大优点就是强调学生是主体,总体说来小组合作学习这种教学模式是契合新课程改革的要求的,对当前一线物理教师在习题教学和学生自主学习是有帮助和重要意义的。但是目前高中物理习题课中小组合作学习的相关研究很少能够清晰的指明习题课中小组合作学习的发展策略,教师在实践教学中往往不能获得明确的指导,导致学生对于物理的学习情况并不理想,难以培养学生的物理思维。针对以上问题,本文通过文献研究法、访谈研究法和问卷调查法,分别对国内外关于物理习题课和小组合作学习的研究现状进行了文献梳理,并根据相关的研究确定了在本论文中使用的研究方法和调查问卷,在选取襄阳市第一中学高一13班和19班的学生作为研究对象的基础上,通过调查研究目前这两个班的学生对于物理习题课的感知,了解目前学生在物理学习过程中存在的问题和现状,具体分析学生对于物理学习的需求。然后将两个班分别作为实验组和对照组,进行教学对比试验分析,选择高中必修第一册第三章“相互作用-力”作为测量学生小组合作学习的工具,通过实践教学分析在高中物理习题课中使用小组合作学习所得出小组合作学习对高中物理习题课的影响,具体分析小组合作学习的优缺点,研究发现目前高中物理习题课中主要存在以下问题,一是学生掌握知识点情况不佳,教师教学手段单一。二是学生知识掌握不足,并且老师的讲解不够深入。三是教师缺少知识点总结,学生难以扩展题目维度,四是学生的合作意识欠缺,交流能力薄弱。在将高一13班作为实验组,高一19班作为对照组,选择“相互作用-力”作为研究的素材,通过笔者对两个组进行实践教学对照实验后,结合目前高中物理习题课所存在的困难和小组合作学习具有的优势,就老师和学生两个方向和八个小层次提出了目前对于高中物理习题课中小组合作学习发展的策略,教师层面为五个内容:（1）注重导学案中的习题质量。（2）注重课前备课,了解学生与学情。（3）注重正确指导习题课中的小组合作活动。（4）注重小组反馈问题,迁移检测巩固习题课教学。（5）注重小组合作学习中的评价机制。学生层面为三个内容:（1）科学分组,注重学科带头人的培养。（2）学习环节要注重倾听与运算。（3）小组合作要规范。等。本文共分为五个部分展开写作,第一部分阐述了高中物理习题课中进行小组合作学习的研究背景、研究目的与意义,研究方法和框架。第二部分对国内外相关研究进行了综述。第三部分调查分析了高中物理习题课学习现状。第四部分进行了高中物理习题课中小组合作学习实证研究以及对高中物理习题课中小组合作学习的实验结果进行分析。第五部分是对本研究的总结和展望。