本文主要研究衔接手段对中学英语听力教学的影响，以及他们对中学英语听力教学的指导作用。全文共分五部分，包括引言，文献回顾，研究方法和手段，研究结果和讨论，以及研究得出的结论。由于时间短以及被研究对象现有英语水平的局限性，本文研究的衔接手段主要指韩礼德，哈桑提出的语法衔接手段即指代，替代，省略，连接和词汇衔接手段，包括重复和搭配，以及张德禄提出的隐性衔接手段包括情景性省略和背景性省略。以上几种衔接手段与近二十年英语听力教学所倡导的自上而下，自下而上的理论有异曲同工之美。因此本文试图在理论以及教学实践上进行尝试性的探索。 研究者使用问卷调查法和访谈法对所在学校高一年级六个班中随机抽取的两个班共87名学生，其中女生45名，男生42名，进行了研究。 研究结果表明：衔接手段对中学生听力理解有极大的影响，有助于中学生在听力过程中微技能的形成。正如张德禄指出的：在听力训练中，训练迅速把听到的话语与前面的话语和语境联系起来的能力是重中之重。同时，衔接手段对成功中学生听力者，以及女生的影响均较大。 由于本研究所采取的样本较小，因此，它仅是探查性的定性研究。同时，由于时间短，以及被研究者个体因素等的影响，此研究仍存在一定的局限性。它将为后人定量的研究进行尝试性的探索。