随着中国经济的快速发展,国际间的合作交流日益频繁,对大学英语教育提出了新的挑战。根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助字典阅读和翻译有关英语业务资料。从中不难看出,培养学生的实际应用能力和与学生专业挂钩,提升学生的职场竞争力成为英语教学的核心。所以,“基础英语(?)行业英语”的教学模式悄然兴起,而汽车行业英语在这样的大背景下产生。Mureia Rosensweig曾经说过,掌握了最低量的结构,同时拥有了大量词汇比掌握了几乎所有结构但只有少量词汇的人在阅读理解和最基本的语言交际中更为有利。所以词汇在汽车行业英语学习中的地位不言而喻。但是,学生掌握汽车词汇的情况并不好,本文从学生角度出发,着眼于学习策略,提出研究问题：(1)学生对汽车行业英语词汇的看法如何；(2)学生在学习汽车行业英语词汇时使用元认知策略,认知策略和情感／社交策略的情况；(3)高分组与低分组在学习汽车行业英语词汇=时学习策略使用上是否存在差异；(4)男生与女生在学习汽车行业英语词汇时学习策略使用上是否存在差异本文旨在通过问卷调查和课堂观察的方式,了解学生学习专业词汇时所采用的学习策略,并通过SPSS软件对数据进行求平均值和T测验的定量研究,分析结果,得出结论,以便对汽车行业英语教学提出指导建议。