随着汉语的国际地位和国际需求不断提升,学习汉语的人数持续上涨,汉语也在吸引一大批外国友人赴华进行中文学习。如何创造高效有趣的对外汉语课堂是极其重要的,笔者也在对其进行积极探索。笔者认为高效课堂可以使学习效率最大化,学习效果最优化。实习期间,笔者有幸在苏州大学海外教育学院教授一学期的初级汉语综合课。认为在多模态话语的刺激输入下采用课堂游戏和微课手段可以实现高效课堂。借此机会在教授过程中努力探索多模态教学方法,并有意识的在多模态语境下将微课和游戏结合起来,以高效、有趣、实用、经济的原则精心设计教学实践。全文以多模态教学探索实践为核心展开。整体教学实践分为两个阶段,第一阶段针对传统多模态的教学应用。第二阶段则在第一阶段的基础上加入课堂游戏和微课教学手段,其最终目的是验证教学效果是否可以在保证学习效率的前提下增强趣味性。期望本文的设计思路能够给对外汉语课堂带来新的思考。本文共分为五个部分来叙述,详细内容如下:第一部分是绪论。主要介绍了研究背景、研究目的,以及意义价值,之后又简要叙述了多模态理论的文献综述。最后介绍了具体的研究方法且回答了本文的创新之处。第二部分是以多模态为核心的教学理论概述。首先界定了“多模态”的定义,然后详细介绍了多模态话语分析理论和多模态教学理论,阐述了“多模态”和“多媒体”的区别和联系。接着简要叙述了有关课堂游戏、微课以及教学设计的相关理论。第三部分和第四部分是本研究的核心部分,首先说明了多模态教学的整体规划设计,在开始教学实践之前,还需对教师自身、教学对象、教学资源、教学安排、教学环境、教学内容、教学实践可行性进行分析。然后正式介绍多模态教学实践过程,前半段教学分为语音、词汇、语法课文四部分展开介绍。后半段则在多模态语境下把具体课堂游戏和微课教学环节展示出来。第五部分是说明多模态在对外汉语课堂中的教学效果。通过对调查问卷和访谈、成绩等数据的解析,了解现实教学情况和教学效果。然后是经过整个教学探索实践的反思,总结出多模态教学的不足与优势,也提出了对今后教学的建议。最后结语,简要对教学过程进行了总结。