素质教育是21世纪教育发展的主流,是培养现代化社会主义事业所需人才的整合,是以促进人的身心和谐并结合“德、智、体、美、劳”等五方面发展的教育,是民族振兴的奠基石。学校体育最终目的是促进青少年身心健康,培养技术技能,健全人格,可以说学校体育是体育教育的基石。要开展素质教育,必须注重培养学生意志品质,陶冶其情操及提高学生审美的能力,从中能够让更多的学生从中得到锻炼及培养,所以实施素质教育在一定程度上能够改变一些同学从内至外的蜕变。在实施素质教育的过程中,应对学校体育工作提出更多的要求,在新形势下尽量发挥学校体育在素质教育中的功能作用。体育课程成为改革的热点和核心,是一项全方位的教育过程,在这个改变过程中直接影响着每一个人的身心、思想,并把他融入到每一个人的生活当中来;同时也是一个以体育素养为最终目标的必经之路,通过科学合理的教学过程,来达到人体素养的一个全新转变;他同时还是学校课程中不可替代的一个中心环节。如何实现全民体育锻炼,提高国民素质教育,为促进社会和谐发展,培养出社会主义事业需要的综合人才开辟出有效途径。近年来,随着国人视野不断的开阔,意识不断提高,认识也在不断的增长,在各种大中小学校都在掀起一股股锻炼热潮,但是,依然存在青少年运动时间不足的问题,体育素养还是没有从根本上有所改变;学校学生体质健康水平仍呈现明显下降的趋势,已经严重抑制了我国人才培养质量,我们的相关部门必须高度重视。同时有关调查资料也表明,某些地区的学校和社会非常重视智力教育,对体育教育不够重视,这种矛盾非常突出。学校和家长只看重文化分的高低,对学生能否得到正常的锻炼而不管不顾,个别地区因为经济条件的客观原因,在教育投入上减少体育器材的投入,致使部分各地区缺少锻炼条件而无法锻炼。各种各样的原因直接影响到我国青少年的健康成长。青少年是我国社会主义事业建设的栋梁,他们的体质健康直接关系着我们国家和民族的未来,时刻关系着国家未来的富强和民族兴旺的进程。在人才辈出、竞争激烈的当代社会,学校是国家培养人才的基地,就应该从长远的发展战略眼光来重视青少年的体质健康的问题。如何把青少年的成长放在民族长期发展的战略目标上来?首先需要知道国民素质中青少年的体质居于一个什么位置,青少年素质教育是一个国家强盛兴衰的体现,少年强则国家强,而体育教育课程又是一个直接影响到国民素质的主要因素,它贯穿于素质教育的始终,课程改革需要立足于社会、学科、学生三大支柱的发展趋势。而体育课程改革的目标要与长期教育发展规划中素质教育的需求相适应;必须与国家教育改革的整体要求紧密联系。从社会层面上来说,体育课程需要改革适应不断发展的社会需求,从学生自身发展来说,体育课也需要改革以便促进青少年体质健康,体魄强健。十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干问题的决定》中,党和国家对体育教育明确提出“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”,培养青少年强健的体魄、健康的心理和社会适应的三维健康观,需要彻底的了解到青少年身体最好的发育阶段,学生的体质不是一层不变的,而是由人体生长发育的规律所决定的,并不会因为社会制度与经济发展水平不同而发生转移。体育课程改革离不开这一客观发展的规律,要明确提高学生健康素质是体育课程改革的根本目标。体育课程的设置必须定位于提高公民的健康素质,重点是促进青少年身心健康、体魄强健,从长远的发展来看,一个人的身体、心理及社会适应应当尊重客观事实。文章通过文献研究,结合当前体育教学实际,阐述学校素质教育的内涵及实施的必要性,分析基于素质教育背景下的体育价值及体育价值视域下的课程改革,来诠释体育课程改革与现代素质教育调适的契合,从而针对性地提出素质教育背景下实施体育课程改革与教学存在的5点问题:(1)学生身体素质一年不如一年,体育课安全隐患频发;(2)教学改革目标和基本问题认识不够清晰;(3)新一轮的体育课程改革缺乏系统深刻的认识;(4)体育课程难以落实,体育活动无法保证;(5)教师能力未能与课改需求相适应。提出以体育课程改革为切入点和突破口推进素质教育的对策:(1)构建以“学生身心健康,体魄强健为本”的体育课程新体系;(2)厘清体育课程中的基本问题,明确课程改革目标;(3)以青少年体质健康为主轴,合理构建体育课程;(4)发挥体育课内外锻炼“主战场”作用,保证课程实效性;(5)增强学校基础能力建设,创建良好的锻炼氛围。以期通过研究确立体育教育在素质教育的新地位,为当前教学改革提供参考。