本? 本研究采用数量判定任务，分别用2-30和5-100范围内点子数图为刺激，研究个体“多少”概念发展。研究发现：首先，“多少”概念存在着年龄差异。5-7岁是个体“多少”判断的转折点。7岁以后，随年龄增长，个体进行“多少”判断的数量标准逐渐增长。表现为个体进行“多少”判断的临界值、判断为“多”的最少点子数和判断为“少”的最多点子数随年龄的增长而增长。其次，点子的数量范围不同，同一年龄进行“多少”判断的数量标准也不同，表现为同一年龄被试判断5-100范围内的点子“多少”比2-30范围内点子“多少”的数量大，即个体在5-100点子图中临界值、数量范围、判断为“多”的最少点子数和判断为“少”的最多点子数都比个体在2-30点子图中进行“多少”判断的数量大且差异显著。再次，随年龄增长，个体进行“多少”判断的最低和最高的数量标准的范围逐渐缩小，即判断为“多”的最少点子数和判断为“少”的最多点子数的差值逐渐减小。